В нескольких словах
В школах приоритетного образования (REP/REP+) во Франции существуют серьезные трудности, связанные с социальным неравенством учеников. Для успешной работы учителей в таких условиях необходима целенаправленная поддержка, включающая обучение, наставничество и обмен опытом, как показывает пример ассоциации «Le Choix de l’école». Важную роль также играет взаимодействие с семьями учащихся.
REP и REP+ (сети приоритетного образования и усиленные сети приоритетного образования) — это программы, созданные для компенсации школьного неравенства во Франции. Они охватывают учебные заведения, расположенные в социально неблагополучных зонах. Ранее известные как ZEP (зоны приоритетного образования), эти школы сталкиваются с более сложными условиями преподавания, чем в среднем по стране.
Учреждения перед лицом серьезных вызовов
Министерство национального образования использует социальный индекс для классификации школ, учитывая несколько факторов, влияющих на успешность обучения. Этот индекс основан на четырех основных критериях: доля учащихся из неблагополучных социально-профессиональных категорий, процент учащихся-стипендиатов, число учеников, проживающих в приоритетных городских кварталах (QPV), и уровень второгодничества до поступления в шестой класс.
В начале 2022 учебного года каждый пятый ученик обучался в учреждении приоритетного образования. В первом классе (CP) более половины учеников в школах REP+ испытывали трудности с пониманием устной речи. В колледже (средней школе) таких учеников, имеющих серьезные проблемы с математикой, в два раза больше, чем их сверстников вне системы REP.
Новые подходы к обучению и поддержке учителей
Несмотря на эти условия, некоторые выбирают преподавание в школах REP. Так поступила Кларисса Оливье, бывшая студентка Sciences Po, которая ушла из консалтинга, чтобы стать учительницей в школе REP+.
Она присоединилась к ассоциации «Le Choix de l’école» («Выбор школы»), которая сопровождает учителей, часто пришедших в профессию из других сфер, помогая им справиться с реалиями работы на местах.
Программа предлагает обучение, коллективную поддержку коллег и, что особенно важно, регулярные посещения уроков. Такая поддержка редка в современной системе образования, где многие начинающие учителя оказываются изолированными.
Кларисса Оливье объясняет, что без этой поддержки она никогда бы не почувствовала себя вправе преподавать. Для нее сила коллектива, обмен опытом с коллегами и обратная связь по ее работе стали решающими факторами.
Общая миссия с семьями
Приоритетное образование не лежит исключительно на плечах учителей. Родители также играют важную роль, хотя их участие часто малозаметно в школах.
Кларисса Оливье делится историей времен пандемии Covid. Во время дистанционного урока по «Отверженным» один из родителей на родительском собрании сказал ей: «„Отверженные“ нам очень понравились».
Тогда она узнала, что семейный компьютер стоял в гостиной, и вся семья следила за уроком. Простая, но показательная сцена: несмотря на препятствия, связь между школой и семьей может существовать, если родителям отводится должное место.
