Париж. Впервые в истории французские старшеклассники профессиональных лицеев сдают письменные экзамены на месяц раньше обычного — уже с серединя мая, а не в июне. Это изменение, введенное в рамках реформы профессионального образования, призванной сделать его «путем к совершенству», освобождает последние шесть недель учебного года для дополнительной стажировки или интенсивной подготовки к поступлению в вузы. Однако столь масштабные перемены вызвали серьезные опасения и недовольство как среди преподавателей, так и руководства учебных заведений.

Логика реформы проста: если конец учебного года зарезервирован под новые виды деятельности, значит, у учителей остается на шесть недель меньше времени на прохождение основной программы. «Я посещаю как минимум три лицея в неделю», — говорит Паскаль Вивье, генеральный секретарь Snetaa-FO, крупнейшего профсоюза учителей профобразования. — «В отличие от идиллической картины, которую рисует министерство, на местах я не видел ни одного учреждения, где все шло бы гладко».

Потеря «точно 169 часов занятий», по словам Вивье, никак не компенсированная сокращением программы, привела к тому, что учителя не чувствуют, что делают свою работу «хорошо». «Они подавлены, моральное состояние на нуле», — утверждает профсоюзный деятель. Его слова подтверждает Николя Бонне, директор лицея Анри-Брюлле в Либурне и член национального руководства SNPDEN-Unsa (профсоюза директоров школ). Он отмечает, что учителя «были явно перегружены, а к усталости добавилось чувство потери смысла». В его лицее перед весенними каникулами было необычно много больничных среди преподавателей.

Фабиен Мелани, учитель истории и географии в лицее Жюли-Добье в Лаоне, признается, что ради эффективности пришлось раздавать ксерокопии материалов, чего он раньше не делал. «Программа по истории и географии и до реформы была плотной. Я выбрал вариант с ксерокопиями, надеясь углубиться в детали, но мы все равно „прошлись галопом“ по материалам в течение года», — говорит он.

Изабель Леже, директор лицея Мари-Ле-Франк в Лорьяне, выражает сожаление по поводу отмены школьных поездок, которые ранее помогали студентам развивать навыки, не менее важные, чем на уроках. «В этом году мы не смогли организовать учебные поездки за границу для наших выпускников», — сетует она.

Кроме того, есть серьезные опасения относительно результатов письменных экзаменов. «Наши ученики и так не отличаются особой успеваемостью», — отмечает Николя Бонне. По данным тестов 2024 года, только 49,8% выпускников профлицеев имели достаточный уровень владения французским языком, а по математике — всего 37,4%.

Эти пробелы, вероятно, скажутся и после получения диплома. «На предприятиях, во время стажировок, нам уже говорят, что наши студенты испытывают трудности с чтением инструкций, общением с клиентами, расчетом процентов», — подчеркивает Паскаль Вивье.

Нашим студентам нужно больше школы и лучшей школы.

Паскаль Вивье, генеральный секретарь Snetaa-FO

Министерство национального образования, напротив, считает, что именно увеличение времени на предприятиях пойдет на пользу некоторым лицеистам, стремясь к «100% профессиональной интеграции». Для этого и предусмотрены два варианта занятий в последние шесть недель: «подготовка к продолжению высшего образования» в стенах лицея или «подготовка к профессиональной интеграции» в формате стажировки.

Однако первый вариант создает серьезные организационные трудности для лицеев в июне, особенно для тех, которые являются центрами проведения экзаменов на CAP и BTS. По информации Паскаля Вивье, некоторые учреждения решили полностью закрыться на этот период, что делает невозможным прием студентов, готовящихся к вузу. Изабель Леже сообщает, что ее лицей будет работать, но «многие учителя в июне будут заняты проверкой работ и приемом устных экзаменов», что создаст нехватку персонала для работы с выпускниками. Николя Бонне решил привлечь сторонних специалистов.

Отсутствие четких национальных рекомендаций по содержанию этих шести недель занятий также сбивает с толку директоров и учителей. «Это все еще очень туманно. Мы думаем, что интересного можно им предложить. Для тех, кому это не было обязательно для бакалавра, мы предложим пройти сертификацию по первой помощи», — рассказывает Изабель Леже.

«Нам обещали, что инспекторы придут и дадут примеры уроков, но это обещание не было выполнено», — отмечает Паскаль Вивье. Ситуация различается в зависимости от региона и предмета, уточняют Изабель Леже и Николя Бонне. Последний отмечает, что некоторым его учителям инспекторы все же дали «инновационные методы» ведения занятий.

Программирование дополнительной стажировки также сопряжено с трудностями. Педагогические коллективы опасаются высокого уровня прогулов. «Мы уже знаем, что некоторые “испарятся”, чтобы пораньше начать летнюю подработку, или просто останутся дома», — делится опасениями Николя Бонне.

Если станет тепло и солнечно, я не дам и ломаного гроша за программу, которую мы для них готовим на июнь.

Изабель Леже, директор лицея Мари-Ле-Франк в Лорьяне

Остается второй вариант — стажировка на предприятии. По данным Министерства образования, опрос показал, что половина лицеистов хотели бы пройти стажировку после бакалавриата. Но между желанием и возможностью лежит пропасть. «Учащимся сложно найти места, где их примут», — отмечает Фабиен Мелани. Эти выпускники профессиональных лицеев вынуждены конкурировать с другими студентами. В лицее Николя Бонне к началу мая только треть желающих пройти стажировку смогли подписать договор.

Паскаль Вивье сомневается в реальном смысле дополнительной стажировки, учитывая, что шестинедельное погружение в работу на предприятии уже является обязательным ранее в году. С тех пор как студентам стали платить стипендию за стажировку (100 евро в неделю для выпускников — «для наших студентов, большинство из которых из неблагополучной среды, это немало!»), желание заработать может перевесить другие мотивации.

Он также отмечает, что эти стажировки редко приводят к найму. «В 17 лет вы не мечтаете работать на заводе, тем более когда заводов уже нет». Представитель Snetaa-FO добавляет, что квалификационные требования во многих областях изменились, например, в бухгалтерии, где требуется минимум три года после бакалавриата. Все больше выпускников профлицеев продолжают учебу и подают документы через Parcoursup. В 2024 году 75% таких выпускников получили хотя бы одно предложение о поступлении на BTS (короткое высшее техническое образование).

«Я надеюсь, что будет проведена реальная оценка нового выпускного класса и что мы сможем скорректировать курс, если увидим, что он не соответствует заявленной цели — повышению трудоустройства выпускников», — заявляет Изабель Леже. Бывший министр Николь Беллубэ обещала создать «комитет по мониторингу» реформы с сентября 2024 года, но, по данным профсоюзов, этот орган так и не появился. Министерство национального образования не комментирует ситуацию.