В нескольких словах
Отчет о группах по потребностям в школах Франции показал незначимые результаты и рост разрыва между учениками. Профсоюз директоров школ назвал реформу "фиаско" и призвал министерство к диалогу с профессионалами.
Отчет о внедрении так называемых "групп по потребностям" в средней школе Франции спустя год после их введения вызвал бурную реакцию.
Национальный профсоюз директоров школ (SNPDEN-UNSA) назвал эту реформу "объявленным фиаско" после публикации отчета Генеральной инспекции по образованию, спорту и исследованиям.
Дидье Жорж, национальный секретарь профсоюза и директор лицея в Париже, заявил 18 июня 2025 года, что результаты внедрения групп в 6-х и 5-х классах средней школы, начавшегося с сентября 2024 года, "не являются реально значимыми", а разрыв в успеваемости между учениками "увеличивается".
По мнению профсоюза, такой провал был предсказуем. Одной из главных проблем названо отсутствие мобильности между группами, что подтверждается и инспекционным отчетом. "Ученики заранее знали, что их определяют в некую 'клетку', из которой будет трудно выбраться", - пояснил Жорж. Мобильность между группами в течение года минимальна или почти отсутствует.
Представитель профсоюза выразил сожаление, что голос профессионалов в сфере образования не был услышан в достаточной мере. "Мы работаем непосредственно с нашими командами, с нашими учениками, мы знаем их семьи, каждого ученика индивидуально, мы знаем, что им нужно", - подчеркнул он.
Эффективными могут быть только те действия, которые реализуются на местном уровне, когда руководителям школ предоставляется автономия в организации процесса, исходя из реальных потребностей учеников, а не "по прихоти министра или людей в кабинетах министерства образования", отметил Жорж.
Профсоюз призвал министерство консультироваться с работниками образования. "У нас есть фундаментальный опыт работы на местах. Вы увидите, что мы сможем предложить более реалистичные и применимые решения", - говорится в заявлении SNPDEN-UNSA.
Отчет инспекции также указывает на то, что меньшие по размеру группы, адаптированные к конкретным потребностям учеников, были бы более эффективны. Профсоюз согласен, что нужно работать с облегченными группами, учитывая специфику учеников по тематике и областям трудностей, а не просто по предполагаемому уровню по одной дисциплине.
Дидье Жорж также критикует методику работы сменяющих друг друга министров образования и отсутствие социального диалога. По его словам, сегодня работникам образования не только говорят, *что* делать (что нормально), но и *как* это делать (что менее нормально).
Оценивая общий уровень школьного образования во Франции, Жорж констатирует, что страна демонстрирует скорее слабые результаты, учитывая вложенные ресурсы. "Нужно быть абсолютно объективными", - заявил он, призывая правительство к диалогу. "Проконсультируйтесь с нами, соберите нас за столом переговоров, чтобы обсудить меры, потому что у нас есть фундаментальный опыт работы на местах. Вы увидите, что мы будем более способны предложить реалистичные и применимые решения".
