В нескольких словах
Доклад экспертов по образованию во Франции выявил проблемы с новой системой группировки школьников по уровню знаний. Согласно отчету, самые слабые ученики не получили ожидаемой поддержки. Несмотря на критику, министерство образования планирует сохранить систему, внеся в нее коррективы.
Согласно докладу Генеральной инспекции образования, спорта и исследований (IGESR), опубликованному во вторник, система «групп по потребностям», введенная для учащихся 6-х и 5-х классов французских коллежей, оказалась неэффективной для самых уязвимых школьников. Министр образования Элизабет Борн, тем не менее, намерена сохранить это нововведение в следующем учебном году, внеся в него коррективы.
Система «групп по потребностям» предполагает разделение учеников на группы для занятий французским языком и математикой в зависимости от их успеваемости и испытываемых трудностей. Внедрение этой меры вызвало серьезные дискуссии и столкнулось с рядом проблем.
Основная критика, изложенная в докладе IGESR, основанном на опросах более 500 учеников и инспекциях в 39 коллежах, заключается в следующем:
- Непоследовательность в заявлениях министерства (сменявшие друг друга термины «группы по уровням», «группы по потребностям») создала путаницу в школах.
- У педагогических коллективов было мало времени на организацию, и многие столкнулись с практическими трудностями: нехваткой помещений, учителей, замещающих кадров и сложностями составления расписания.
- Практически отсутствовало перемещение учеников между группами в течение года, хотя предполагалась гибкая система, позволяющая менять группу по мере прогресса.
- Самое главное: заявленная цель — повысить уровень владения «фундаментальными знаниями» у слабых учеников — не достигнута. Доклад прямо указывает, что «самые слабые ученики, с высокими потребностями, явно не получили ожидаемой пользы от этой меры». Есть серьезный риск увеличения разрыва в успеваемости между учениками.
Среди редких позитивных моментов отмечено, что система иногда помогает ученикам с трудностями «вернуть уверенность» и «желание» учиться.
Несмотря на критику, министерство образования настаивает на сохранении групп, но с «скорректированными условиями». В частности, рекомендуется делать акцент на приобретении конкретных навыков, а не на общем уровне, и избегать объединения в одну группу учеников с принципиально разными потребностями (например, иностранцев и детей с проблемами поведения).
Министр ожидает новый, более количественный отчет осенью, который может стать основанием для дальнейших решений, вплоть до возможного полного отказа от системы в будущем.
