В нескольких словах
Французская Счетная палата назвала уровень знаний учеников начальных школ "неприемлемым", раскритиковав управление системой образования. Доклад указывает на низкие результаты школьников по сравнению с другими странами ЕС, растущее социальное неравенство и неэффективное расходование средств при сокращении числа учеников.
Французская Счетная палата опубликовала доклад, в котором назвала "неприемлемым" текущий уровень знаний учеников начальной школы и жестко раскритиковала неэффективное управление системой образования.
Согласно отчету, французские четвероклассники показывают одни из худших результатов в Евросоюзе по математике и находятся в нижней части рейтинга по французскому языку. Отмечается постепенное снижение числа очень сильных учеников, усиление влияния социального происхождения на академические успехи и заметный разрыв между успеваемостью девочек и мальчиков.
Аудиторы подчеркивают парадокс: несмотря на то, что французские школьники проводят в среднем больше часов за изучением основных предметов, чем их сверстники в других европейских странах, их результаты остаются низкими.
В докладе критикуется образовательная политика последних лет и неэффективное расходование бюджетных средств. Счетная палата указывает, что, несмотря на сокращение числа учеников в начальной школе (связанное с демографическим спадом), расходы на образование продолжают расти.
Счетная палата также затронула актуальные темы дебатов об организации школьного времени и объединении учебных заведений. Отчет ставит под сомнение целесообразность текущих школьных ритмов, отмечая их несогласованность и отсутствие ориентации на оптимальный процесс обучения. Он также напоминает о неудачной реформе времен президента Олланда, вернувшей четырех с половиной дневную учебную неделю, отмененной после 2017 года в пользу четырехдневки.
В контексте демографического спада предлагается более активно проводить объединение школ, особенно в сельской местности, где снижение числа учащихся наиболее ощутимо. Аудиторы считают, что систематизация таких объединений необходима для оптимизации системы.
Еще один важный пункт доклада – нерешенная проблема статуса директоров школ. Отмечается, что директор до сих пор формально остается учителем, не имеющим реальных управленческих полномочий над своим коллективом, что ограничивает его возможности в вопросах управления персоналом и бюджетом. Счетная палата рекомендует постепенно переходить к полной занятости директоров в качестве руководителей, приводя в пример статус руководителей частных католических школ, которые являются полноценными менеджерами, ответственными за образовательный проект и коллектив.
Кроме того, Счетная палата предлагает более активно вовлекать частные школы (где обучается 14% младших школьников) в достижение целей социального разнообразия, отмечая, что уровень социальной интеграции в этих учреждениях снижается.
