В нескольких словах
Обсуждается уровень математических знаний у французских школьников. Согласно рейтингу PISA, 15-летние учащиеся показывают средние результаты, но исследование TIMSS выявило серьезное отставание в начальной школе. Проблемы связывают с подготовкой учителей и большими классами, несмотря на большое количество часов обучения.
Обсуждение уровня знаний французских школьников по математике вновь оказалось в центре внимания. Поводом стало недавнее заявление одного из политиков, выразившей тревогу по поводу "особо низкого уровня" молодых французов в этой дисциплине и сославшейся на рейтинг PISA.
Однако данные последнего доклада PISA, который оценивает уровень 15-летних учащихся по математике среди стран Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), показывают иную картину. Франция находится примерно на среднем уровне среди стран ОЭСР, занимая 26-е место.
Вместе с тем, существует другой авторитетный международный рейтинг – TIMSS, который оценивает уровень знаний по математике у учеников начальной школы (соответствует французскому CM1, примерно 4 класс). И вот здесь ситуация выглядит гораздо менее радужно: согласно TIMSS, Франция занимает последнее место среди всех европейских стран, участвовавших в исследовании.
Эксперты комментируют эти расхождения. По словам аналитика по образованию в ОЭСР, одной из причин может быть недостаточная подготовка учителей в области математики. Также отмечается, что некоторые ключевые понятия, оцениваемые в исследовании TIMSS, не усваиваются французскими школьниками на должном уровне. Таким образом, хотя Франция и не демонстрирует катастрофически низкий уровень в целом, определенные трудности, особенно в начальной школе, являются вполне реальными.
Проблемы с уровнем математики в начальной школе были отмечены еще в 2023 году Научным советом по образованию. Интересно, что Франция тратит значительно больше времени на преподавание математики в возрасте от 6 до 14 лет – более 1440 часов по сравнению со средним показателем по ОЭСР в 1100 часов. Несмотря на это, сохраняются такие сложности, как переполненные классы и, по мнению некоторых специалистов, недостаточно хорошо подготовленные или "слабо вооруженные" педагоги.
