В нескольких словах
Новая система группировки школьников по уровню знаний во французских средних классах названа «фиаско» профсоюзом директоров после публикации отчета. Реформа не показала значимых результатов и привела к увеличению разрыва между учениками. Директора школ призывают к реальному диалогу и учету их опыта.
Система обучения, при которой учеников средних классов во Франции делят на группы в зависимости от их уровня знаний («группы по потребностям»), столкнулась с критикой. Профсоюз директоров национального образования (SNPDEN-UNSA) назвал эту реформу, введенную осенью 2024 года для 6-х и 5-х классов, «объявленным фиаско» после публикации неоднозначного отчета Генеральной инспекции образования, спорта и исследований.
Отчет Инспекции, опубликованный спустя год после начала действия нововведения, оказался безжалостным. Выводы свидетельствуют о том, что эффект от группировки учеников по уровню знаний «не является реально значимым», а разрыв между сильными и слабыми учениками, напротив, «увеличивается».
Дидье Жорж, национальный секретарь SNPDEN-UNSA и директор лицея Жана Друана в Париже, прокомментировал ситуацию, назвав ее «объявленным фиаско». По его словам, неудача была предсказуема. Одной из главных проблем он считает отсутствие мобильности между группами, что подтверждается и отчетом Инспекции. «Ученики заранее знали, что их „упаковывают в коробочку“, из которой будет трудно выбраться. Перемещение учеников между группами в течение года минимально, практически отсутствует», — отметил Жорж.
Он выразил сожаление, что голос профессионалов от образования не был услышан в должной мере. «Мы работаем в тесном контакте с нашими командами, с нашими учениками, мы знаем их семьи, мы знаем каждого ученика индивидуально, мы знаем, что им нужно», — подчеркнул Дидье Жорж. По его мнению, образовательные меры эффективны «только тогда, когда они реализуются на местном уровне, когда нам дают автономию в организации процессов на местах и в зависимости от реальных потребностей наших учеников, а не по прихоти министра или людей из „войлочных кабинетов“ министерства образования, которые решают за нас».
Отчет Инспекции указывает, что более эффективной могла бы стать работа в небольших группах, адаптированных к специфическим потребностям учеников, возможно, по тематике или типу трудностей, а не просто по предполагаемому общему уровню по дисциплине. «Нужно работать скорее в облегченных группах. Кстати, отчет показывает, что это более эффективно, что следовало учитывать особенности учеников», — говорится в отчете.
Дидье Жорж критикует методы сменяющих друг друга министров образования и отмечает «сломанный» социальный диалог. «Сегодня нам постоянно говорят, что нужно делать – это нормально, – но также и как это нужно делать, а это уже менее нормально», — сказал он. Жорж дал нелицеприятную оценку общему уровню школьного образования во Франции. «Нет единого объяснения, есть совокупность критериев и условий, которые привели к тому, что сегодня наша страна демонстрирует довольно низкие результаты в оценочных тестах», — констатировал он. «Учитывая средства, которые вкладываются, мы не очень хороши. Нужно быть абсолютно честными», — добавил Жорж. Он призвал правительство к консультациям: «Консультируйтесь с нами, усадите нас за стол переговоров, чтобы обсудить меры, потому что у нас есть фундаментальный опыт работы на местах. Вы увидите, что мы сможем предложить более реалистичные и применимые решения».
