В нескольких словах
Масштабное исследование выявило, что гендерный разрыв в математике в начальной школе появляется очень рано. Ученые предлагают уделять одинаковое внимание девочкам и мальчикам и улучшать методики преподавания для преодоления этой разницы.
Новое масштабное исследование выявило, что разрыв в успеваемости по математике между девочками и мальчиками начинает формироваться всего через несколько месяцев после их поступления в начальную школу.
Для преодоления этой возникающей разницы авторы исследования, основанного на данных почти трех миллионов школьников, в частности, призывают учителей уделять равное внимание как девочкам, так и мальчикам.
Результаты исследования, проведенного во Франции, показывают, что при поступлении в начальную школу (в первый класс) результаты девочек и мальчиков в тестах по математике "практически идентичны". Однако уже через четыре месяца обучения наблюдается "небольшой, но статистически значимый разрыв, который благоприятствует мальчикам".
Через год обучения (к моменту перехода во второй класс) среди 5% лучших учеников по результатам тестов по математике мальчиков становится более чем в два раза больше, чем девочек.
По данным другого международного исследования, гендерный разрыв в математике и естественных науках к концу начальной школы является одним из самых сильных в странах Европейского союза и продолжает увеличиваться до поступления в высшие учебные заведения.
Авторы нового исследования признают, что их данные носят описательный характер и не могут быть использованы для точного определения первопричины гендерного разрыва. Однако они отмечают, что некоторые гипотезы лучше согласуются с их наблюдениями, чем другие. Среди возможных объяснений называется более высокая "тревожность" у девочек по отношению к математике, особенно в условиях тестирования, а также потенциальное влияние гендерных предубеждений, распространяемых родителями при поступлении ребенка в школу.
Исследование не поддерживает такие решения, как изменение размера классов или соотношения мальчиков и девочек. Вместо этого предлагается сфокусироваться на обучении учителей, чтобы они уделяли одинаковое внимание обоим полам в процессе изучения математики.
Доктор нейронаук и первый автор исследования, Полин Мартино, также выступает за изменение подхода к математическим заданиям, предлагая проводить гораздо больше игровых занятий по предмету еще до первого класса. Она также подчеркивает необходимость лучшей подготовки учителей начальной школы (среди которых более 80% составляют женщины) в области математики, чтобы повысить их уверенность и интерес к предмету. По ее словам, тревожность учительниц по отношению к математике напрямую связана с тревожностью маленьких девочек из их классов.
