В нескольких словах
Южная Корея тестирует интеграцию искусственного интеллекта в учебный процесс начальной и средней школы. ИИ помогает учителям в проверке заданий и отслеживании успеваемости, но вызывает обеспокоенность у части педагогического сообщества, опасающегося, что это может негативно сказаться на развитии критического и творческого мышления у учеников, смещая акцент на формальные результаты.
В Южной Корее это нововведение призвано облегчить работу учителей и улучшить успеваемость. Интеграция ИИ в учебники тестируется в трети начальных и средних школ.
Так, после звонка около двадцати учеников класса CM1 в городе Тэгу направляются в свой класс на часовой урок английского языка. Чтобы попрактиковаться в языке Шекспира, диалога с учителем нет, каждый ученик достает наушники и говорит со своим экраном. Внутри планшета искусственный интеллект беседует с ребенком и анализирует его произношение, прежде чем отправить результаты учителю.
Экономия времени для одних, философская проблема для других
В настоящее время в Южной Корее уроки математики, английского языка и информатики с начальной до средней школы проводятся с помощью искусственного интеллекта, который в режиме реального времени оценивает успеваемость учащихся. По словам Лима Сонг-ха, учителя математики, это нововведение облегчает работу учителей: «Раньше мне приходилось тратить много времени на исправление ошибок учеников, — рассказывает она, — теперь искусственный интеллект делает это автоматически. Он не разрабатывает урок за меня. Он просто делает некоторые вещи более удобными и позволяет отслеживать результаты учеников в режиме реального времени».
В классе результаты учеников отображаются и сравниваются в режиме реального времени на доске. Гонка за успеваемостью в школьной системе, которая и так известна своей чрезвычайной конкурентоспособностью. Но такой подход к педагогике разделяют далеко не все педагоги. Квон Чонгмин, научный сотрудник Национального университета образования в Сеуле, описывает программу, которая осуществляется в ущерб ученикам: «Это упускает из виду все основы философии образования, — возмущается она. — Эта программа задумана только для достижения результатов. Проблема в том, что наша система образования должна позволять формировать у студентов творческое мышление, критическое мышление. Этот искусственный интеллект делает обратное».
На данный момент только треть учебных заведений выбрали эту систему. Министерству образования Южной Кореи придется убедить преподавателей, испытывающих неприязнь, перейти на искусственный интеллект в классах.
